Анскулинг и Информационные технологии
drugaya_scolaantoshkin
В журнале PC Week вышли две статьи Сергея Бобровского, получившего редакционное задание "написать на тему unschooling применительно к ИТ".
Первая статья Сергея Бобровского на сайте PCWeek: "Как вырастить Человеков из наших детишек с помощью IT"
Вторая статья Сергея Бобровского на сайте PCWeek: "Почему детки мыслят категориями дифференциальной геометрии"
За ссылки на статьи спасибо Анатолию Шперху.
***
(Почему-то у многих людей сама идея "оцифровки" образования вызывает резкое отторжение. Так ли это плохо - перевести детей на искусственное "цифровое вскармливание", имея в виду, что оно не является полной заменой привычных способов обучения? Каков разумный баланс между обучением в форматах "ученик - учитель", "ученик - ученик", "ученик - книга", "ученик - компьютер", "ученик - среда обитания", ...? Существует ли он вообще? Кто готов поделиться своими размышлениями или примерами на этот счет? П.А.)
Как вырастить Человеков из наших детишек с помощью ИТ
Сергей Бобровский
28.03.2012 10:37:21
Теги: ИТ-обучение, ИТ-образование, unschooling, Squeak
Редакция попросила написать на тему unschooling применительно к ИТ.
За консультацией я обратился к Анатолию Левенчуку, директору Русского отделения INCOSE (международная организация по развитию системной инженерии), который, в частности, развивает подходы к современному обучению детей и успешно применяет их на практике. Анатолий ответил, что "если брать unschooling, то там интерес становится "всепредметным" и нет уже подразделения на IT и "другие, не-IT". Мне кажется, тут наиболее близки рассуждения Алана Кея про компьютерную грамотность (как умение себя выразить в наиболее продвинутом медиа, записать модели окружающего мира на компьютере, как часть любой другой деятельности). Поглядите работы Алана Кея, где он писал про образование деток на основе свободного развития их интересов и использовании специального учебного софта для "исследовательских детских проектов".
Давно занимается этими вопросами возглавляемый Кеем институт Viewpoint Research Institute, среди его проектов, в частности -- задачка, как уместить проект сложности 20 млн строк кода в объем, в тысячу раз меньший.
Что же думает Кей на тему анскулинга? Выжимки из его статьи "Background on How Children Learn" (pdf).
Во множестве традиционных культур школ не существовало, а дети развивались, наблюдая за взрослыми и подражая им в игровой форме. Современное школьное обучение нацелено прежде всего на подготовку детей к трудовой деятельности, причем в роли типовых исполнителей. Системное и самостоятельное мышление, творчество, способность делать правильные выборы, мягко говоря, не поощряются. Более того, намечается все более узкая и ранняя специализация, а побочные сферы, связанные как с общим кругозором, так и с правильным пониманием глобальных процессов, подчас вообще исключаются из курса (как например происходит в России с уроками астрономии). Глубокий опыт, глубокие суждения, умение вдумчиво читать классиков и грамотно выражать свои мысли помогают росту глубокого человека, которого трудно обмануть.
Неправильно, конечно, выращивать из детей скептиков и циников, смеющихся в драматические моменты великих фильмов. Главное, чтобы подростки могли сами правильно решить, где им навязывают откровенно лживые мировоззрения, и например видеть, что картонные подмостки классического театра практически ничем не отличаются от подмостков политических митингов.
Но надо также и уметь выходить за пределы рационального суждения, которое кажется истинным. Наука за последние две сотни лет опровергла теории самых продвинутых рационалистов своих времен, что позволило совершить множество инновационных прорывов. Но, например, в американских школах трудно найти учителя, который бы понимал целостную связь важнейших научных достижений. Он сам был подготовлен слабо подготовленными наставниками, и так эта цепочка и тянется.
Крайне важными становятся мета-навыки -- способность решать классы схожих задач и задачи из разных сфер деятельности едиными универсальными методами. Большинству людей требуются подсказки и мотивация для обучения мета-навыкам, но именно мощные и недорогие ПК дают сегодня такую возможность, позволяя совмещать чтение правильных материалов с интерактивным обучением практическим приемам, которые будут крайне полезны в жизни.
С помощью системы Squeak (кросс-платформная среда программирования на Smalltalk, есть русифицированная версия, но увы заброшенная) мы учим детей думать лучше и глубже, нежели взрослые. Squeak -- это фактически электронная бумага, новая литература, которая публикуется в сети и которую можно читать и "играть", а главное, и писать самим.
Далее -- какие конкретно подходы предлагает Алан Кей и К.
Читать комментарии к статье Сергея Бобровского на сайте PCWeek
***
Почему детки мыслят категориями дифференциальной геометрии
Сергей Бобровский
02.04.2012 10:30:25
Теги: ИТ-обучение, ИТ-образование, Алан Кей, unschooling
Продолжение рассуждений Алана Кея об обучении детей и подростков научному мышлению с помощью ИТ ("Thoughts About Teaching Science and Mathematics To Young Children", pdf).
Плохо, что науке сегодня учат как религиозной догме, предлагая просто верить в предложенные утверждения, вместо того, чтобы помочь в экспериментировании. Ведь чем масштабнее наша модель физического мира, тем пока больше и больше требуется экспериментов по ее дальнейшему изучению. Наша задача -- научить детей научному, эмпирическому способу познания мира. Дети мыслят способом, сильно отличающимся от взрослых, поэтому система обучения должна учитывать эту особенность, а не делать из детей "дефектных взрослых, которых надо образовывать".
Я очень хочу замотивировать детей к следующему научному подходу: наблюдение за миром, создание и изучение модели конкретного явления, сравнение модели с реальностью и последующая корректировка. Знаменитый математик и психолог Сеймур Пейперт, автор языка LOGO, отметил удивительные вещи: мышление детей напоминает мышление математиков-специалистов по дифференциальной геометрии (видимо, имеется в виду инвариантный, качественный, а не формульно-количественный, стиль мышления). А за счет того, что компьютер может наглядно представить процессы интегрирования дифференциальных уравнений в графическом виде, этому правильно и удобно учить детишек, дабы мощнейшие механизмы векторных исчислений они могли применять в повседневной жизни и практических задачах. Так, дифференциальные модели физической динамики могут быть поняты с помощью игр с соответствующей физикой.
Кстати, Кей считает Пейперта наиболее продвинутым экспертом в сфере применения компьютеров для развития детей; увы, но на русский переведены далеко не все работы Сеймура; вот например классика "Переворот в сознании".
Кей дополнил подход Пейперта, воплощенный в LOGO, а) миром множества независимых объектов, поведение которых можно легко программировать, и такой мир вводит детей в реальную математику, помогая создавать в голове сложные модели, и б) тщательно продуманной в плане UI средой, объединяющей средства программирования и математического моделирования.
С одной стороны, психологи соглашаются с тем, что детей надо учить подобным вещам в наиболее раннем возрасте. С другой стороны, до недавнего времени не существовало ни методик, ни инструментов для этого, создание развивающих систем, оптимизированных под детей, было и остается делом крайне сложным, да и сопротивление подобным инновационным идеям со стороны классического педсообщества весьма сильно. Поэтому Пейпер и его коллеги никогда не воевали друг с другом, что очень позитивно повлияло на эту "тусовку". Но опять же, неспециалистами для детей выпущено очень много некачественных или в лучшем случае среднекачественных образовательных компьютерных продуктов, что только ухудшило отношение к данному тренду.
Оптимальный возраст обучения детей научному мышлению -- от 4 до 12 лет, причем этот период надо по психофизиологическим параметрам разделить минимум на три зоны. Очень важный вопрос: какова пропорция между тем, что дети должны делать сами, а что "за них" должна делать учебная программа? Создавать все самому с нуля неправильно, нужен баланс, как в спорте, когда ученик сам тренируется в конкретных упражнениях, а общая схема тренировки формируется наставником.
Какие-то сложные вещи модели на ранних уровнях скрываются в черных ящиках, но впоследствии в них можно заглянуть и поизучать поподробнее.
Важно учитывать возможности детского мозга и не перегружать UI деталями, иначе ребенок воспримет неграмотность дизайнеров обучающей программы как собственную глупость и неспособность к обучению.
По этой причине обучение детей программированию -- задача весьма сложная. Желательно, чтобы текст записывался на языке, напоминающим естественный, а для работы ключевых программистских конструкций надо активно применять метафоры, дабы ученик сосредотачивался на содержании, а не на форме.
Дети хорошо понимают функциональные связи между объектами, но плохо воспринимают понятия переменной и параметров функций, поэтому в обучении лучше применять объектно-ориентированные схемы и пошаговую визуализацию работы программы -- в первых пяти классах. А к восьмому можно переходить к алгебраической нотации.
В отношении неправильных обучающих игр. Игры типа Interactive Physics (физические конструкторы) Кей считает вредными, потому что они не позволяют детям проводить полноценные научные эксперименты -- например, менять физические параметры разных объектов, изучать и настраивать физические зависимости итд. Еще более пагубной игрой Кей считает SimCity, которая предоставляет набор шаблонных схем и однозначных решений (чтобы снизить преступность, надо строить больше полицейских участков, других альтернатив в игре нету). А ведь эти игры завоевали немало образовательных мэйнстримовских "наград", хотя на самом деле они являются образчиками анти-реального образования, потому что не используют современные научные знания, правильные способы организации мышления, эпистемологические подходы и т. д.
Tags: Почему, получается, учить, детишек, с, помощью, песен, в, чем, особенность
Кукутики все серии - bit.ly/1Ug8CAF Привет! Мы - КУКУТИКИ! Кукутики - друзья канала Теремок Тв! И сегодня представляе...
HANDMADE: Делаем все сами) | Автор топика: Tali
10 ПРИЧИН УЧИТЬ РЕБЕНКА МУЗЫКЕ. Блестящая статья!
Несмотря на то, что ребёнок фальшиво орёт песни Чебурашки, и слуха у него нет; несмотря на то, что пианино некуда поставить, и бабушка не может возить ребёнка «на музыку»; несмотря на то, что ребёнку вообще некогда – английский, испанский, секция по плаванию, балет и прочее, и прочее… Есть веские причины всё это преодолеть и всё-таки учить музыке, и эти причины должны знать современные родители.
⃣ Играть – это СЛЕДОВАТЬ ТРАДИЦИИ.
Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер. Дюк Эллингтон начал играть на рояле потому, что вокруг играющего парня всегда собираются девушки. Ну, а вокруг играющей девушки?
➡ Внимание, родители невест!
⃣ Музыкальные занятия ВОСПИТЫВАЮТ ВОЛЮ И ДИСЦИПЛИНУ: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов.
Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку.
➡ Внимание, строгие родители! Музыка – это воспитание характера без риска травмы: как хорошо, что такое возможно!
⃣ Занимаясь музыкой, ребёнок развивает МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ.
Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.
➡ Внимание, дальновидные родители будущих математиков и инженеров! Музицировать приятнее, чем решать трудные задачи из-под репетиторской палки.
⃣ МУЗЫКА И ЯЗЫК – близнецы-братья. Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом. Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи.
Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Борис Пастернак и Лев Толстой, Жан-Жак Руссо и Ромен Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.
➡ Внимание, мудрые родители будущих журналистов и переводчиков! Вначале было Слово, но ещё раньше был Звук.
⃣ Музыка СТРУКТУРНА И ИЕРАРХИЧНА: крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов.
Стихийное понимание музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера, тоже сплошь иерархичного и структурного. Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, зато обошли своих сверстников по уровню структурного мышления.
➡ Внимание, прагматичные родители будущих IT-инженеров, системных администраторов и программистов! Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.
⃣ Музыкальные занятия РАЗВИВАЮТ НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки.
За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остаётся один шаг до таланта менеджера. Ведь для него едва ли не главное – понимать людей и, пользуясь своим пониманием, управлять ими.
➡ Внимание, амбициозные родители будущих основателей бизнес-империй! Музыка ведет от сердца к сердцу, и самое грозное оружие топ-менеджера – обезоруживающая улыбка «хорошего парня».
⃣ Музыканты МЯГКОСЕРДЕЧНЫ И ОДНОВРЕМЕННО МУЖЕСТВЕННЫ.
Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным.
➡ Внимание, прозорливые родители, ожидающие помощи и поддержки в старости! Дети, которые занимались музыкой, сочувственны и одновременно терпеливы, и потому чаще готовы подать своим престарелым родителям тот самый «стакан воды».
⃣ Занятия музыкой ПРИУЧАЮТ «ВКЛЮЧАТЬСЯ ПО КОМАНДЕ».
Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад.
➡ Внимание, беспокойные родители! Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.
⃣ Музыкальные занятия ВОСПИТЫВАЮТ МАЛЕНЬКИХ «ЦЕЗАРЕЙ», умеющих делать много дел сразу.
Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Так же и авиадиспетчер, оператор ЭВМ или биржевой брокер следит за несколькими экранами и одновременно слушает и передаёт информацию по нескольким телефонам. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях.
➡ Внимание, перегруженные и усталые родители! Ребёнку-музыканту будет легче, чем Вам, бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым.
⃣⃣ И, наконец, музыка – наилучший ПУТЬ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ.
Почему? См. пункты 1-9. Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости:
✔ Агата Кристи свой первый рассказ написала о том, почему ей трудно играть на фортепиано на сцене;
✔ Кондолиза Райс, напротив, больше всего любит играть на публике в своём ослепительном концертном платье;
✔ Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не стал бы президентом.
Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались. И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру!
Автор статьи - Кирнарская Д.К. доктор искусствоведения, доктор психологических наук, проректор Российской академии музыки им. Гнесиных.
РАЗВИВАЙТЕСЬ С НАМИ!
Helga (Rachel)
Мария Алымова (Пирютко)
Обучалки (Obioma)
Viktoria (Azima)
Светик (Shaoqiang)
Elena (Tema)
ЗИНАИДА (Yavneela)
Мария Алымова (Пирютко)
Ольга (Hewitt)
Н Чеснокова (Исраилова)
Марина Вотинова (Решетникова)
Анна (Lubrecht)
Ольга (Hewitt)
Регина Григоркина (Гасникова)
павел (Mayukha)
░▒▓█НАТАЛИ (Tali)
░▒▓█НАТАЛИ (Tali)
ELENA АRбYZоBа (Меркулова)
Как учить английский язык по песням + 9 крутых ресурсов ‹ Инглекс
15 февр. 2016 г. - Почему вам стоит учить английский по песням ... При дословном переводе получается что-то невнятное и совершенно ... В то же время при изучении английского по песням следует учесть 3 важные особенности: .... а также пример по изучаемой с помощью песни грамматической теме.